『盲文教学』第五章 中国汉语盲文的分词写法
第五章 中国汉语盲文的分词写法
教学目标：通过教学，使学生了解分词连写的意义，掌握分词连写的基本原则和一般原则，熟悉各类词和词组的写法。
教学要点：
一、分词连写的意义
分词连写，是汉语盲文的重要原则。
分词连写，目的是为了更准确、清晰地表达语意，使盲人文字更加精密化、科学化。分词连写在外在的形式上，词形不能过长，又不能太散。过长，易疲劳，影响摸读效果；太散，不能迅速形成概念，影响摸读速度。
分词——是把一个一个的词分开来写。
连写——是按照盲文的特殊性，避免音节结构过于松散，便于摸读，将一些词连起来写。
为什么要进行分词连写？
盲文是种触摸文字，盲人通过指尖触摸，感知文字的读音，同时理解文字的含义；盲文是一种特殊形式的拼音文字，盲人凭指尖触觉摸读盲符，由符形表象传入大脑，形成文字的读音和词义的概念；盲人特有的摸读心理和摸读习题，制约着他们不能像明眼人那样，一目十行，而只能是一个盲符一个盲符地感知和摸读，不然，他们会不知所措，而且疲惫不堪。
二、分词连写的发展
1953年在全国推行的现行盲文，正式采用了黄乃先生设计的分词连写法；
1958年周有光等语言学家提出了《词儿连写基本规则初稿》，为汉语盲文分词连写的科学化、规范化打下了基础。
1965年中国聋哑人协会编写出了《汉语拼音盲字方案及其分词连写规则》，但一直没能面世。
1981年，盲人出版工作者叶耀增主笔，拟出了《盲文分词连写基本规则（讨论稿）》。后再次修改，并于1983年作为暂行规则付诸使用。
1988年国家教委、国家语委联合颁布实行了《汉语拼音正词法基本规则》，为盲文分词连写规则的进步完善提供了条件。
1991年12月，中残联、中国盲协、中国盲文书社、上海盲校等与盲文出版工作者和有关专家一起，重新整理编写了《汉语盲文分词连写规则》。1993年，最终审定通过了这个规则。
三、分词连写的基本原则
一是，要符合汉语语法；
例如：
二是，要符合语言的逻辑性和习惯性；
例如：
三是，要考虑盲人的摸读心理。
例如：
四、分词连写的一般规则
1． 拼写普通话基本上以词为书写单位，一个词的各个词素和音节连写在一起。
例如：
2． 几个多音节词组成的固定词组，表示国名、社会单位和书刊等的专名概念，按主词分写。
例如：
3． 表示一个整体概念的双音节和三音节结构，已经词化的（取得了词的资格）连。
例如：
4． 四个音节以上的，表示一个整体概念的名称，按词（或语节）分写；不能按词（或语节）划分的，全部连写。
例如：
5． 为了便于摸读和理解，使词意迅速形成概念，将一部分音节较少，在意义上结合得较为紧密的短词组连写在一起，以减少一些零散的单音形式。
例如：
五、各类词和词组的写法
名词：
动词：
形容词：
数词和量词：
代词：
介词：
连词：
助词：
叹词：
联合词组：
偏正词组：
动宾词组：
述补词组：
主谓词组：
成语：
略语：
古汉语：
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